关键词： 教师资格证 2016 初中
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一、单选题
1.教学过程中，学生掌握知识的中心环节是（）
A.感知与评价B.理解教材
C.巩固知识D.运用知识
2.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）
A.传授知识B.发展能力
C.培养个性D.形成品德
3.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是天冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）
A.道德认识水平B.道德情感水平
C.道德意志水平D.道德行为水平
4.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德发展，这种方法属于（）
A.说服教育法B.榜样示范法
C.情感陶冶法D.品德评价法
5.在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的小差异称为（）
A.绝对感觉阈限B.绝对感受性
C.差别感觉阈限D.差别感受性
6.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象称为（）
A.顺向正迁移B.逆向正迁移
C.顺向负迁移D.逆向负迁移
7.进入初中后，小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力
C.附属内驱力D.生理内驱力
8.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）
A.冲动型B.直觉型
C.继时性D.同时性
9.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于（）
A.态度特征B.理智特征
C.情绪特征D.意志特征
二、简答题
一个国家学制建立的主要依据有哪些?
三、材料分析题
研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用。
问题：
（1）上述实验主要说明了哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？
（2）请指出问题解决还受到哪些因素的影响。
答案解析
一、单项选择题
1.B【解析】理解教材是学生掌握知识的中心环节。
2.B【解析】“授人以渔”强调的是在教学中教授学生学习的方法，这是教学中注重发展能力的表现。
3.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为的决定。
4.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
5.C【解析】刚刚能引起差别感觉的刺激物间的小差异量叫差别阈限，又称小可觉差。
6.A【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干的描述符合顺向正迁移的特点。
7.B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位和威望的需要。
8.C【解析】题干所述是继时性认知风格的特点。
9.A【解析】性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。
二、简答题
（1）生产力的发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）人口发展状况；（5）本国学制的历史发展和国外学制的影响。
三、材料分析题
（1）①人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。实验中，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以把它当作重物使用，这主要说明了功能固着对问题解决的影响。②在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。因此，在教学工作中，教师应该培养学生的创造性思维，训练学生思维的变通性。教师在培养学生创造性思维的过程中应着重在创设思维氛围、激发思维兴趣、培养直觉思维、训练发散思维以及发展逆向思维等方面。
（2）问题解决还受到以下因素的影响：①问题情境；②定势；③原型启发；④已有知识经验；⑤情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。
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