2022下半年教资面试试讲模拟:《除法》(小学数学)

来源:招教网时间:2022-09-15 17:42:32责任编辑:bjlxy

关键词: 教师资格证

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试讲稿:《除法》

内容:

基本要求:

(1)用普通话;

(2)联系已有的知识,使学生理解平均数;

(3)要有互动和过程评价。

答辩题目:

1.本节课是不是一定要强调平均分?

2.你是如何让学生理解除法算式的意义?

试讲答案:

各位考官:大家好,我是小学数学组的01号考生,我试讲的题目是《扇形统计图》,下面开始我的试讲。

一、情境导入

师:老师今天给你们带来了一位新朋友,我们看看它是谁?可爱的大熊猫遇到了一些困难,想寻求大家的帮助,我们一起来看看它遇到了什么问题?

师:图中的大熊猫说:“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘应放几个呢?”要想帮助大熊猫正确地解决这个问题,我们必须注意什么?

师:那么你们又是怎样分的?结果怎样呢?

师:同学们演示得很到位,一个一个地分、两个两个地分、三个三个地分。

师:从中我们得出结论,不管怎样分,最后的结果怎么样?我们得出:每份同样多,都是每盘放3个。这节课我们就学习“除法”。

二、探索新知

师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的平均分的情况我们可以用除法来计算。

师:加法、减法、乘法都有自己的运算符号,分别是“+”“-”“×”,除法也有自己的运算符号“÷”,读作除号。

师:那么下面请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。

师:同学们表现不错,因为“÷”表示平均分,所以把12个竹笋平均放在4个盘子里,就可以用“12÷4”,分得的结果是每盘同样多且都是3个,所以最后等于3。读作12除以4等于3。

师:下面我们找一位同学来回答一下这个算式中的12、4、3分别表示什么?除号表示什么?

师:回答正确,这个算式中的“12”是被除数,“4”是除数,“3”是商,除号表示平均分。

三、课堂练习

师:下面老师出几道练习题大家一起来做一做。第一道题是列出算式并说一说算式所表示的含义。第1小题是把12个竹笋平均放在2个盘子里,每盘放几个?

师:对,12÷2=6,也就是把12平均分成2份,每份各6个。

师:把12个竹笋平均放在3个盘子里,每盘放几个呢?

师:同学们反应很快,12÷3=4,每个盘子放4个。

师:那么平均放在6个盘子里呢?

师:真棒,每盘放2个,因为12÷6=2。

师:下面我们试着读出下列几个算式。

师:来,我们大家一起读:10除以2等于5;18除以6等于3;16除以8等于2;15除以3等于5。

四、小结作业

这节课大家的表现非常不错!通过这节课的学习,你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?回家和父母说一下本节课的学习内容。

五、板书设计

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

答辩答案:

1.本节课一定要强调平均分。因为认识除法是学生在感知“平均分”的意义的基础上,才能抽象出除法算式,因此,充分利用平均分的操作活动引入,让学生先独立思考分的方法,然后用图形或小棒代替竹笋,亲自操作,让学生边摆边说平均分的过程,不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象,为建立除法概念打下基础。

2.在教学时,组织学生把平均分的结果与相应的算式对比,介绍“÷”表示平均分,12表示的是要平均分的数量,4表示的是平均分的份数。再介绍算式的读写法。这样把算式与平均分竹笋的情境联系在一起,帮助学生了解除法的含义。

接着进一步组织学生分一分、写一写、读一读,利用12个图形平均分2份、3份、6份的情境,让学生反复动手操作经历除法算式表示“平均分”的过程,从而进一步领悟除法的意义。

    

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