关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（  ）

A.生理的需要           B.情绪表达性需要

C.自我调节性需要       D.社会性需要

2.对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要(  )

A.考虑幼儿的兴趣            B.达到预定教育要求

C.注意思想品德教育的要求    D.注意教育方法

3.表现出“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”特征的气质类型是（  ）

A.胆汁质   B.多血质   C.黏液质   D.抑郁质

4.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的(  )特征。

A.直观行动性    B.自我中心性    C.具体性    D.形象性

5.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（  ）

A.提醒幼儿尽早进入学习状态    B.与家长交流，沟通情感

C.检查孩子的身心状况          D.督促孩子完成家庭作业

6.教师对儿童游戏的指导须以（  ）为前提。

A.丰富儿童生活经验    B.保证儿童游戏的特点

C.间接指导            D.完成教学要求

7.在教育史上，（  ）是提倡爱的教育和实施爱的教育典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱。”

A.福禄贝尔   B.卢梭   C.裴斯泰洛齐   D.夸美纽斯

8.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（  ）

A.环境   B.邻居  C.母亲   D.成熟

9.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（  ）

A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平

10.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的(  )

A.广泛性   B.计划性   C.多样性   D.平等性

二、简答题

1.简述如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪。

三、论述题

1.试述幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力。

参考答案

一、单项选择题

1.D【解析】喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。

2.C【解析】对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德教育的要求。幼儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，因此我们在语言教育中既要注意贯彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教育纲要，务发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。

3.A【解析】胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。黏液质是以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征的。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

4.C【解析】具体性是指：幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。

5.C【解析】略。

6.B【解析】教师对儿童游戏的指导须以保证儿童游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为儿童发展的障碍。

7.C【解析】略。

8.A【解析】环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。

9.B【解析】幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。

10.A【解析】幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式：一对一的、教师对全体幼儿的、幼儿自选的、教师指定的等等。平等是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。

二、简答题【答案要点】

1.（1）促进幼儿生长发育，提高身体素质；（2）幼儿时期是智力开发的佳时期；（3）幼儿时期是人格健全的关键期；（4）幼儿时期是性教育的关键期；

（5）培育美感，促进创造力和想象力的发展；（6）促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活作准备。

三、论述题【答案要点】

1.（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。

幼儿园的语言教育活动，是根据《幼儿园工作规程》精神，有目的、有计划地对幼儿施加影响。在幼儿园的语言活动中，要求幼儿发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助幼儿纠正语音；要运用有效的教学方法，调动幼儿说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。

（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。生活是语言的源泉，因此，要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”语言自然也就丰富了。

（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。

（4）教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。

（5）注重个别教育。由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。因此，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。

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