【每日一练】2022年教师资格证考试(9月9日)

时间:2022-09-09 09:18:14责任编辑:bjszz

关键词: 教师资格证 2022

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一、单选题

1.课的类型一般分为两类,即(  )

A.讲授课和复习课

B.讲授课和练习课

C.讲授课和实验课

D.单一课和综合课

2.孔子提出“力行近乎仁”,这反映了(  )的德育原则。

A.导向性

B.疏导

C.知行统一

D.因材施教

3.在感觉记忆中,信息的存储形式是(  )

A.语义

B.概念体系

C.图像和声像

D.图式

4.根据马斯洛的需要层次理论,下列属于缺失需要的是(  )

A.自尊需要

B.认知需要

C.审美需要

D.自我实现的需要

5.教育心理学研究的核心内容是(  )

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反馈过程

二、教学设计题

Unit 2 Colours

(1)请简述小学英语课程的性质。

(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。

(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。







【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】“课”是教学活动的基本单元,一般分为单一课和综合课。

2.C【解析】“力行近乎仁”的意思是:无论何事都竭尽所能去做的人,离仁者也就不远了。这句话强调了行动的重要性,反映了知行统一的德育原则。

3.C【解析】瞬时记忆(感觉记忆)的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。

4.A【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要分成了五个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。马斯洛认为,位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要,它们是个体生存所必需的,后三种需要是成长需要,它虽不是我们生存所必需的,但对于我们适应社会来说却有重要的积极意义。

5.A【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容,学习心理是教育心理学的核心。

二、教学设计题

(1)义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。

(2)教学目标:

1.能听懂、会说Good morning.This is……等问候语。

2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点:

1.教学重点:Good morning.This is……等问候语的学习。

2.教学难点:Good morning.This is……的得体运用。

(3)教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同唱歌曲Sing an English song together.“Head,shoulders,knees and toes”,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。

2.游戏Do a game.“SIMON SAYS”。

指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。

3.师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

4.教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr.Black的头饰说:This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说:Good morning,boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答:Nice to meet you,too.用同样的方法介绍Miss White,Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。

5.请三个学生扮演Mr.Black,Miss White,Miss Green,用唱歌的形式互相问候。“Hello”。

(二)呈现新课(Presentation)

1.师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

2.再次观看课件,教师提问:

T:What are they doing?他们在干什么?

S:在打招呼。

3.教师演示Let's talk/A的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Miss White的头饰,右手举起Miss Green的头饰,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Nice to meet you.Nice to meet you,too.两句话。

4.教师提问:Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you?Fine,thank you.

5.听本课时Let's talk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Fine,thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai],提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

6.第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生,How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于:How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时,只要说Hello.和Hi.就可以了。

7.趣味操练游戏——传口令。

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you?Fine,thank you.学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

(三)趣味操练(Practice)

1.游戏:

六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning,A.How are you?第二个学生回答I'm fine./Fine,thank you.并提问How are you?以此类推。(A代表学生姓名)。

2.学生戴上Mr.Black,Miss White,Miss Green的头饰,分角色练习、表演对话。

3.活动:

做Let's play部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:

S1:Hi/Hello/Good morning,A.How are you?

S2:I'm fine./Fine,thank you.(A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

(四)课堂评价(Assessment)

1.教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。

2.做活动手册第二单元第1部分的练习。

(五)板书设计

Unit 2 colours

Good morning.This is……


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